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区委党校支部书记谈党建
发布时间:2017-7-13

深化集体学习方式,强化党员学习自觉性
区委党校常务副校长、党支部书记   柏宗维
 
  组织党员开展集体学习,是党的组织生活的基本形式,是党内政治生活的重要载体,是每一个党支部的基本政治责任。党的十八届六中全会审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》对党内政治生活提出十二条原则,我们必须无条件地执行。
  积极认真参加党支部的集体学习,是党员接受党组织教育、加强党性锻炼的重要途径,是履行党员义务的基本要求,有助于党员牢固树立党的意识、党员意识,有助于党员准确把握和理解党的路线、方针、政策和决策部署,能够增强党员素质和党性修养,增强基层党组织的凝聚力、向心力和战斗力,是保持党员先进性和纯洁性的重要手段。
  当前,在一些基层党支部开展的集体学习中出现了一些问题。主要的表现有:有些党员对支部组织的学习积极性不高,凭个人意愿选择,想参加就参加,甚至较长时间不参加集体学习;有的党员参加学习时精力不集中,领导在讲,他在下面看着手机,甚至玩着游戏、看着网络小说,心思不在学习上,更谈不上认真领会、深入思考;有的对待集体学习态度敷衍,学习笔记胡乱地抄上几段话充数,或在网上下载体会文章,学习的内容既不入脑更没有入心;有的政治意识淡薄,以业务工作忙为借口,不参加组织学习,个人私事与集体学习在时间上有冲突时,以个人私事为重,牺牲集体学习。
  这些问题虽是个别现象,但其危害不容忽视。俗话说,“小洞不补,大洞难堵”。长此以往,就象流感病毒一样蔓延扩散,党员意识慢慢淡化,理想信念动摇,纪律松弛,自由主义、好人主义盛行,党员队伍失去先进性和纯洁性,直到影响到党组织逐渐失去号召力,党在基层的战斗堡垒会慢慢瓦解。因此,必须正视这些问题,针对源头下大力气加以解决。
  笔者认为,党员参加集体学习自觉性不高的原因主要有三点:
  一是学习内容不聚焦。现在报纸、电视、网络基本普及,集体学习上安排的大多内容,党员通过这些渠道基本上已经知晓了其中的重点,再照本宣读就是吃别人嚼过的馍,没有聚焦点,很难提起党员的兴趣。而一些从媒体上得不到的信息才是党员关注关心的焦点。比如,2014年开展群众路线教育实践活动中,在学习习近平同志参加兰考县委常委会专题民主生活会的讲话原文时,由于习近平同志朴实的文风,接地气的语言,加上这个讲话中有许多内容在媒体看不到,就很受大家的欢迎,都聚精会神地认真聆听。
  二是学习互动性不够。我们的学习,大多时候是一人读大家听,或者与会者轮流念,一小部分时间进行讨论。学习没有让每个个人都参与进去,没有发挥出党员的主观能动性,每个人带个耳朵听就可以了,因此,学习就没有了活力。在一项体育活动——比如拔河,除了参与的运动员外,旁观的人如果被划入啦啦队,那么这些人就会热情高涨,大呼“加油”,就象自己也在比赛一样,如果给他们没任务,单纯就是在外看着,赛场的气氛就调动不起来。集体学习也应该是如此。
  三是学习导向性不强。学习要能解决实际问题,不解决实际问题就会走向形式主义。实际问题分两个方面,一个方面是学习内容中涉及的党员感到迷惑或不理解的规定、概念、事件等,比如,《关于新形势下党内政治生活的若干准则》中指出,要“着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性”。有些同志对其中的“时代性”理解不了,如果在集体学习时只是念一遍原文,过后他还是对什么是党内政治生活的时代性不理解,那么,久而久之,问题越积越多,他认为这学习也就没多大意义了,参加学习的积极性慢慢就没了。实际问题的另一个方面,就是学习要结合单位的实际,用学到的理论解决单位存在的问题,比如五大发展理念在本单位如何落实,从严治党在本单位主要应注意解决哪些问题,打造追赶超越铁军本单位的党员干部队伍中有着什么短板,等等。学习的内容与身边人、身边事联系起来,会激发大家的学习积极性和注意力。否则,就难以在思想上产生共鸣。还比如,在学习中讲要遵守纪律,努力工作,但单位有人上班迟到早退,工作得过且过,而领导又没有采取有效措施予以解决,那么学习的效果就会大打折扣,党员就会认为学习是空对空,没什么用,那还学什么?不如不学。
  学习是每一个党员最根本的义务,每一个党员必须从讲政治的高度充分认识参加集体学习的重要意义。学原文、读原著、悟原理,是政治学习的基本要求,这个原则不能变。但是,作为为内容服务的形式,可以灵活多样,丰富多彩。针对在集体学习中出现的问题和其产生的原因,笔者认为,要从学习的形式上采取有力的措施切实加以改进,增强集体学习的感召力,调动党员参加学习的积极性,使集体学习取得应有的成效。
  一是集体学习要有计划。有计划才有系统性,有计划才能让党员提前作好思想准备。党支部在这一年里主要学习什么,达到什么目的,每一月要学习什么,都要做好计划,要心中有数,并抓好落实。因其他事情冲突,要及时补课。有了计划,才能提前了解到党员对学习的内容有什么意见和建议,收集到党员希望在学习中重点关注重点要解决的问题,才能有针对性地开展学习,释疑解惑,增强学习的有效性。
  二是开展“体验式”学习,让党员有“感性认识”。要结合学习的内容,组织党员走出会议室,到现实中去体验一下,增强直观的感性认识,让学习的内容有“温度”。比如,五年来秦岭生态保护取得了显著成效,可以让大家去看一看,现在的秦岭到底生态环境怎么样,市委市政府采取的措施取得了什么样的效果。小康路上一个都不能少,可以组织大家去看看正在实施精准脱贫行动的地方,贫困到什么程度,各级政府正在采取什么措施脱贫,预期的效果如何。
  三是开设让每一个人都能当教师的“微课堂”。在每次集体学习以前,轮流指定一位同志就与学习内容相关的一个历史典故、一个革命事件或者一个名词解释等等,查找资料,在集体学习结束时,用10到15分钟时间,向大家进行讲解,这就是“微课堂”。既提高大家兴趣,又增长知识。这样,每一位同志都是学习的组织者、引导者,改变一人领读、其他人只能被动去听的现象。比如,中央《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》中指出,开展“两学一做”学习教育,是坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手。在学习以前,就可以指定一名同志搜集资料,在学习结束时,由这名同志就1929年古田会议毛泽东同志提出思想建设党的始末为大家作个讲解,巩固大家对思想建党的认识。每个人都开动脑筋,参与进来,严肃的政治学习也会在形式上活泼起来,党员的学习积极性也会进一步调动起来。
  四是把学习工作生活实际联系起来。要及时通报本单位贯彻落实上级决策部署的办法措施,认真听取党员对单位工作的意见建议,让党员知道党组织的决策部署在本单位是落了地生了根的。对在工作生活中模范履行党员义务、发挥党员先锋作用的党员要及时进行表扬,对违反纪律、无故不参加学习和组织活动、与党员标准有差距的党员及时进行批评教育。不能把批评只放在组织生活会上,要及时用学习的内容对照检查单位实际、对照检查党员队伍实际,发扬成绩,克服不足。支部书记要担负起支部建设第一责任人的政治责任,讲党性、讲原则,体现出党内生活的政治性和原则性。


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